网友：别折腾孩子，我支持普及编程，但我不支持列入中高考。中高考教育不培养创造性，也不培养实践能力，只培养做题家！

前言

全国委员，中国移动董事长杨杰建议：“建议制定全国中小学生编程教育中长期发展规划，逐步将编程教育上升为中小学主要学科课程，并列入学业水平考试和中高考升学考试体系。”

(资料图片仅供参考)

杨杰认为，当前我国中小学编程教育在普及程度、教学体系、软硬件保障等方面还存在很大提升空间。

真的有必要吗

我认为编程可以作为一门兴趣课程进入到课堂上，因为以后可能能够用到，还能发散孩子的思维，而且也确实有一部分孩子对编程十分感兴趣。

但是纳入中小学“主要”课程，跟中考高考挂钩，就有点夸张了。现在本来就提倡给学生减负，如果变成一门必须得考试课的话，它就从一个拓展孩子兴趣爱好的事情，变成家长们内卷战斗的过程，各类计算机课程的辅导班该层出不穷了！

有些教学水平比较好的初高中就设置有计算机特长班：

一个小小的特长班就已经引发这么大的竞争了，真的纳入高考中考的话，还能限制的住吗？会不会有新的教育方面的乱象，学生们，特别是本身就对数理方面不太感兴趣的学生，会不会更加苦不堪言呢？

不符合双减要求

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

2021年4月26日，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，将禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，切实避免“校内减负、校外增负”。

什么是双减呢？一位资深一线教师说，双减就是减少学生无意义，重复性的学习，而不是减少学习内容。编程，重不重要？随着产业升级，在农业方面就涉及自动化控制，不一定需要学的多深，只需要简单了解农业自动化控制中如何收集信息，如何设定参数，如何反馈，对一个现代农民来说足够了，而这，初中就可以学会。不考试，抱歉，谁理。其实可以试着将编程作为会考内容，在录取时作为参考数据就好了，饭一口口吃，别噎着，但因为怕噎着，就少吃，也不可取

看看大家怎么说

还有一位网友的回答，我认为说的非常好：

别折腾孩子，我支持普及编程，但我不支持列入中高考。中高考教育不培养创造性，也不培养实践能力，只培养做题家。

弄个编程主科，到底考什么? C语言? python? 数据结构? 我看都别来。因为程序的底层就是逻辑，我们的学科从来不讲逻辑，孩子为什么学这个都不会告诉大家

真正需要开设的课程是教会孩子逻辑，教孩子真正的科技史，数理逻辑，模态逻辑，归纳逻辑，哲学逻辑，应用逻辑，教会孩子为什么要探究世界的本源，从底层开始梳理孩子对这个世界的认知。

以应试来促进某学科发展普及，的确见效非常快，但会让孩子们更“卷”。

以应试教育方式来实现素质教育，本身就是悖论。

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